1. 收集材料

在一定程度上，只有丰富了素材，才能丰富内容。 我们生活中接触到的人、遇到的事、读过的书、看到的新闻等等，都可以成为我们作文的素材。 为了使作文的内容充实、不落俗套，需要精心挑选。 一般来说，材料选择需要遵循以下原则。

1、选择真实、熟悉的材料。

构图的素材应该尽可能来自我们的生活。 无论主题是什么，求真务实是第一位的。 因为最真实的永远是最感人的。 如果是虚构的或者胡乱编造的，就会让读者觉得作文内容空洞，没有真实的感觉。 无论是家庭生活、校园生活还是社会生活，只有亲身经历过、熟悉过的，才能产生最真实、最真切的感受，写起来才会舒心。

比如莫怀奇的《行走》，就取材于他的日常生活。 提交人的父亲刚刚去世，母亲患有寡妇综合症，需要孩子们的陪伴。 作者在陪母亲散步时产生了“人生感悟”，于是写下了这篇文章。 因为是作者的亲身经历，情感真挚，能够引起读者的共鸣。

2.选择小型活动。

在叙事中，我们经常会用一些东西来体现人物的精神品质。 但在选材时，不能只选择那些显得“高大上”的东西来写，而应该选择日常生活和工作中的小事，以小事见大事，突出人物性格。质量。

例如张中行的《叶圣陶先生的二三件事》，作者通过回忆叶圣陶先生工作和生活中的几件事，体现了叶圣陶先生宽以待人、严于律己的品格。 在选材上，标点符号、文章润色、诚心送客、及时回信、谈写文章、删除无用词语、规范“做”、“做”，这些都是小事，但却是典型的、典型的。代表。 《看大地》展现了人物的全貌，体现了叶圣陶先生的精神品质。

2、精细的表达

材料丰富了，下一步就要考虑如何组织材料，表达中心。 具体来说，可以从以下几个方面入手。

1、突出过程，抓住特点。

对于事件的起因、过程和结果，叙述是必不可少的。 发生的事情是叙述的主要内容，写时要重点写，即写清楚主角是如何做某事的，特别是事件发展变化的过程。

例如，在莫顿·亨特的《一步，又一步》中，作者清楚地写出了整个事件的起源、过程和结局，但文本的主要焦点却是他自己攀登悬崖的过程。 作者讲述了自己的亲身经历，通过语言、行动和心理描述，生动地再现了自己遇到困难时的真实情况，从而逻辑地理解了人生哲学。 对过程的详细描述，既丰富了文章的内容，又不至于让读者感觉最后的讨论生硬。 可谓一石二鸟。

写事件要抓住过程，写人要突出人物特点，写事要抓住景物特点。

例如，鲁迅的《从百草园到三味书店》中，寿精武先生是“这个城市里一个非常正直、朴素、博学的人”。 作者写道，当他面对学生行礼时，“在一旁善意地回应”，“他有尺子，但不经常使用，也有跪罚的规矩，但他不这样做”。不经常使用它。” 学生阅读的书籍有《论语》（“仁者远矣，吾欲仁者，仁者有大”）、《少年学琼林》（“笑人缺牙”）狗的鼻窦张开”）、《易经》（“勿用九藏龙”）、《尚书》（《绝土下尚上错公保毛汤有》），他自读常常入迷……展现了寿敬吾先生的朴实、善良、认真、渊博的学识，是作者童年的乐园，充满了生机和无穷的乐趣。碧绿的菜床，光滑的石井栏杆，高大的槐树，紫色的桑葚”和“会唱歌的蝉”。树叶里唱歌，肥黄蜂趴在菜花上，帝王（云雀）敏捷的叫声突然从草丛中跳了起来。按下斑蝥的脊梁，拔出何首乌，品尝酸甜的覆盆子……创造了一个充满春夏秋冬景色的世界。 可见，抓住特点写人写景，可以使人物生动，景物特色突出。 同时，文章内容丰富而不杂乱。

2、多用描述，巧用修辞。

很多学生的作文读起来情节完整，但总感觉枯燥无内容。 这是因为这些作品缺乏描述。 要丰富作文内容，描写方法是必不可少的。

例如，在鲁迅的《藤野先生》中，作者将外貌描述为“一位黑瘦的绅士，留着小胡子，戴着眼镜，手里拿着一摞大大小小的书本……”，语言描述为：“我我叫藤野严九郎……”介绍藤野先生的外貌，寥寥几笔，藤野先生的形象立刻呈现在读者面前。

叙事中对景物的描写还可以运用修辞手法来丰富文章的内容。

例如宗璞的《紫藤瀑布》，作者对盛开的紫色紫藤的描写，“只是深紫浅紫，仿佛在流动，在欢笑，在生长。大片紫色的旗帜上布满了银色的点点。光就像泼水一样。 他们在喊叫。”作者运用比喻、拟人等修辞手法，把紫藤花的颜色、形状、形态描写得淋漓尽致地展现在读者面前，使人仿佛看到了盛开的紫藤，感受到了它的美丽。繁荣。

3、注重细节，丰富内容。

无论是写人还是写事，详细的描写往往能起到画龙点睛的作用。 写人物时，可以通过人物的动作、表情等细节来刻画人物，使人物栩栩如生。 人物更加饱满，作文的内容自然也会更加饱满。 写作时，恰到好处的细节才能说明作品的写作背景； 而场景描述的细节则会起到推动剧情发展、凸显主题的作用。

例如，在杨绛的《老王》一文中，老王让人感到害怕，因为读者看到他“僵硬地嵌在门框里”、“脸色铁青，双眼有一层阴影”。 细节; 奥楚梅洛夫“变色龙”形象的成功之处在于他“脱外套”和“穿上外套”的细节充分展现了他适应风的性格； 朱自清的《背影》，是他父亲买的，橘子时期那些动作的细节是最感人的。

4、突出中心，细节与细节结合。

围绕作文中心写作是写作的基本要求。 因此，能够强化作文中心的内容应该详细写甚至强调，而远离中心的内容可以省略。 如果“一视同仁”，用直白的方式来描述事物，那么构图的重点就不会突出，细节也会不恰当。 有些学生的作文读起来就像“流水帐”，没有明确的中心，因为不够详细。

比如郑振铎的《猫》里一共出现了三只猫。 尽管作者更喜欢第一只猫和第二只猫，但他花最多的时间写的是第三只猫，因为文章的中心是作者的自责和反思。 第三只猫，因作者的武断而受委屈，后来死了，更能表达中心论点。

鲁迅的《阿长与山海经》中，作者围绕大母亲写了几件事。 其中，大妈地位低下，爱说话爱管闲事，睡姿不好，繁文缛节太多等等都是简写； 但大母亲为“我”买的《山海经》却有详细的描述，“别人拒绝的大母亲”能成功地做事”，这让作者从心底里尊敬和欣赏她。这篇文章的中心思想是表达对大母亲的敬意、感恩和缅怀，如此细致的安排，让中心更加清晰，内容自然也丰富起来。

总之，选材好，讲究技巧和方法，说得有意义，作文的内容就会丰富起来。