2024年中小学音乐教师基本功大赛

——对小学现场授课的思考

著名音乐教师——周莉莉

个人简介

中小学一级教师

献县第八届小学音乐学科带头人

献县第二小学音乐老师

曾创作作品《大汉英雄》，在县大型团体体操演出中荣获一等奖。

荣获沧州市第七届音乐教师基本职能全能奖二等奖

荣获沧州市“一师一课、一班一师”活动“优秀班级”称号

第四届“我们一起为音乐”中央音乐学院国考才艺大赛沧州地方声乐一等奖

教育言论

并不是通过向学生传授知识和技能来达到教育目标，而是能够利用音乐元素和技能更好地感受、理解、表达、创造音乐，真正让音乐走进学生的内心，让音乐最终能够渗透灵魂。 教育目标。

经验

精彩的中小学音乐教师基本功大赛落下帷幕。 其中，让我深受感动的是这两天高质量的小学课程。 我看到了一些老师的亮点，也帮助了很多老师。 在教育体育局教研员郝建华老师的带领下，每一个希望的火花都被重新点燃。 老师们对艺术的热爱被唤醒，他们重拾了当年的梦想！ 郝老师的指导不断刷新老师们过时的观念，让他们对未来的艺术教育更加充满热情和信心！ 这就是活动的意义，让我们的音乐课更像一堂音乐课——以音乐为基础，以学生为中心，深入挖掘育人的价值，用我们的美育陶冶情操，塑造灵魂，启迪智慧。 增长智慧，让音乐真正渗透孩子们的心灵！

通过这次活动，我感觉很多老师存在一些错误的认识和过时的形式：

1、要求学生大声唱歌看似不错，但其实不好也不对。

(1)当学生对歌曲不太熟悉时，不宜大声唱歌。 大声唱歌会忽略听正确的旋律。 唱错了他们会不知道，唱错了也很难改正，会很麻烦。 第一步是多听。 熟悉了之后，就可以小声跟着唱了。 不过，你应该提醒学生，他们的耳朵仍然需要听音乐，首先要学会听。 听力是学习唱歌的基础。

（2）从科学的角度来看，不宜大声唱歌。 学生不知道如何发出专业的声音。 如果大声唱歌，声音很容易疲劳，声音也不优美。 他们应该使用自然的声音、准确的声音以及富有表现力和情感的声音。 唱歌，不要大声喊叫。

2、废话太多，偏离重点，与学生无关，不关注学生。

（1）教师普遍存在的问题是废话太多，讲了很多无用的内容，以致有用的环节被挤掉，没有时间。 有的老师甚至一开始就带课，偏离得很远。 音乐课的本质。 想一想，什么是重要的？ 我们确实需要有过硬的基本功和专业理论素养，但更要付诸实践。 聚焦本课，把握主次，至少完成一个目标，确定最重要的目标。 这节课想让学生学到什么？ 要掌握什么？ 改善什么？ 一定要有目的，而不是把一切都倒出来，而是要懂得选择，把有用的拿出来，把可有可无的去掉！ 我们要理清自己的脉络，确定一条主线，精心教学，巧妙地给学生讲清楚。 讲座是针对学生的。 想一想，我们关注过学生吗？ 他能吸收多少？ 你能学到多少？ 能做到多少？ 我再次强调，重要的不是我们说了多少，而是他做了多少。

（2）很多老师在询问某个知识点时，不知道该怎么做。 好吧，他们又重新开始……他们迷茫又迷茫，他们的时间都被浪费了。 你误入歧途并忘记了你的目标。 处理音乐细节时要讨论知识点。 边教边学，注重语言精炼，使用学生能听懂的语言，比如生动的比喻等，让学生一听就明白！ 我们提问题的时候要问学生会的问题是几句话就能解决的问题。 学生的兴趣来自于能够学好。 如果你给他吃太多，他就消化不了。 一定要一次吃一口，少食多餐，以帮助消化吸收。 我们谈论这件事把他弄糊涂了，我们为什么不谈论这件事，你觉得怎么样？

（3）似云非云，似懂非懂。

有的老师只是提到某个知识点的名称，就直接过去了，没有多说什么，也没有展开。 看上去他们是这么说的，但实际上却没有。 这会让学生感到困惑，他们要么不提，要么不提。 出来的时候要说出来，说话的时候要说清楚。

（4）不给学生思考的时间，直接给出答案，不给学生想象的空间。 直接给出动作，自己提问、自己回答，自己写、自己做，与学生无关。

“授人以鱼不如授人以渔”。 《新课标》的核心能力是我们育人、培养学生能力！ 培养学生审美感知、艺术表达、创作实践、文化理解等能力，培养能够肩负民族复兴重任的时代新人、建设者和接班人。 “十年树，百年树人”！ 我们要从教育的本质出发思考，为什么教？ 有句话说：“教，是为了不教！” 别让他永远依赖你的拐杖，让他以后有能力离开你！ 我们是园丁，需要给它们浇水、培育它们； 我们是绿叶，我们需要衬托它们，让它们绽放，让它们更加绚丽多彩！ 怎么教？ 我们要有方法教会学生如何学习，启发他们的思维，引导他们主动探索。 我们不仅要注重自己的“教”，更要引导学生明确“为什么学”、如何学？ 直接给现成的食物限制了学生的思维。 与其喂它们，不如让它们学会自己吃饭。 当他们知道怎么吃之后，你就会很放松，不用费心去控制或教导。 你让他们感觉到。 他能感觉到，他能做出动作。 现在的孩子比老师感觉更好，动作也更好看！ 这样，老师和学生都受益。

(5)教与学有两张皮。

你是你，我是我，没有互动，没有活力。 很多老师并没有下来，一直在他们面前说话。 至于学生们，只是干巴巴地坐在那里，没有力气，没有精神。 我们要关注学生，让他们一起体验、练习、一起唱、一起拍、一起律动，参与师生互动、生生互动，一起徜徉在音乐的世界里，让音乐打开我们的心灵之门让我们的心灵得到安慰和滋养，找到平静和力量，让每个人都能感受到音乐赋予的美好和力量，让生命焕发光彩！

(6) 音乐课上没有音乐或唱歌。

音乐课上，你必须先听音乐，因为你面前的废话太多了。 如果你一直说、说、说，你就会错过重点。 结果你听的音乐不多，到了唱歌的时间了。 音乐课，音乐课，想一想，你听过音乐吗？ 你学会唱歌了吗？ 如果音乐课上没有音乐、没有唱歌，这还是音乐课吗？ 在音乐课上，学生至少应该听到音乐！ 学唱歌，让你的歌声飘扬起来！ 这是最基本的过程，也是最基本需要完成的目标！ 在学习唱歌的过程中，你要解决问题。 解决问题也是为了更好地表达歌曲，最终唱得更完美。

(7)不让学生正确听音乐。

音乐是一门听觉的艺术。 我相信听是一种技能，会听是学生的能力！ 很多老师急于讲课，不注重培养孩子听音乐的习惯。 他们应该学会安静地倾听。 他们可以闭上眼睛倾听，自己想象，带着问题去倾听。 不要打扰或打扰他们。 音乐课给了他听觉上的享受。 有的老师第一次就跟着歌曲唱，甚至带领学生拍打自己的身体，分散学生的注意力，让他们先听原曲！ 有的直接播放视频版本。 图片可以吸引孩子的注意力，但图片是次要的，限制了想象的空间。 音乐才是最重要的！ 有的老师急于展示效果，让学生大声唱歌！ 这影响了他专心听音乐。 即使低声唱完，你还是得回去听音乐。 你不能一直唱歌。 唱完后，用心聆听。 不发出任何声音，在心里跟着唱，看看自己唱的是否与音乐一致。 即使唱对了，也要回归到原来的音乐，静静地享受音乐，触动心灵，达到精神共鸣，陶冶情操。 啊，生命如此美丽，世界如此美丽，我们一定要热爱生活，热爱这个世界！ 展现音乐的魅力，让音乐赋予生命力量，用一颗美丽的心勇敢地面对一切！ 有美好理想，有本事，有能力，有责任！ 灵魂得到升华，进而表现音乐，实现艺术的升华。 这就是音乐的魅力，这就是音乐课的意义！ 让音乐真正渗透他们的灵魂！

(8)即使走调也要正确地唱歌。

如果不会唱歌，就播放原曲或者录音，这样更准确。

（九）忽视重点，忽视学生。

例如：当学生第一次听音乐时，他们已经听出了强弱的区别，并且在跟着唱时也正确地反映了这一点。 结果老师只顾自己教，而忽略了这一点。 你不关注学生，更不给他们任何评价。 你只是朝着自己的方向引导、引导、引导，带你越走越远，再也回不来了。 本来学生也注意到了，但是被你牵走了，渐渐地就被牵走了。 无视它吧，没有强弱之分。 我们一定要抓住本课的重点，完成重点！ 另外，还要关注学生。 也许学生会注意到你没有注意到的事情。 也许学生会注意到你没有注意到的事情。 他总能给你惊喜！

（10）只要活泼一点。

有的老师认为音乐课只要热闹就行，但也要看热闹到什么程度。 如果控制不好，就要小心，会适得其反。 有的老师提前分发了各种打击乐器来打节奏。 孩子们坐不住了，不想听课就想玩。 音乐课当然需要活动，但不能压倒客人，要有组织、有纪律。 不能吵闹，更不能提前给，这样可能会分散课堂注意力，干扰听课。 学习工具发挥辅助作用，促进教学，服务课堂教学。 如果使用得当，它们会给教室增添色彩。 但也不要本末倒置，起到相反的效果，忘记了最重要的事情。

概括

基础教育是全面人格的教育。 我们的使命在课堂，我们的生活也在课堂！ 我们要深入挖掘音乐的本质，以音乐为基础，用美的境界引导孩子们的审美，塑造每个美丽的灵魂，陶冶品德，以美滋养心灵，打造充满活力的音乐课堂，让孩子们充满活力，充满活力，每一个都更加聪明可爱！

结尾

供稿：周莉莉

美术编辑：卢海燕、聂梦玲