“组织实施”部分解读

常见考试题型：选择题、材料分析题

“组织实施”部分解读

1、幼儿园教育服务于园内全体幼儿的健康成长，对每一位幼儿，包括特殊儿童，给予积极的支持和帮助。

——阐明组织、实施幼儿园教育的基本原则。

2.幼儿园教育活动是教师有目的、有计划、以多种形式引导幼儿进行生动活泼主动活动的教育过程。

——阐释幼儿园教育活动的意义。

3.组织实施教育活动的过程是教师创造性地开展工作的过程。教师应根据本大纲、本地区、本地区实际以及本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划，并灵活实施。

4.教育活动目标应以《幼儿园工作规定》和本《大纲》提出的各个领域目标为指导，结合班级幼儿的发展水平、经历和需要等确定。

五、教育活动的选择应当按照本大纲第二部分的有关规定进行，同时体现以下原则：

（1）要适合孩子现有的水平，并具有一定的挑战性。

（2）不仅满足儿童的实际需要，而且有利于儿童的长远发展。

（3）不仅选取贴近儿童生活、儿童感兴趣的事物和问题，而且有助于拓展儿童的经验和视野。

6、教育活动内容的组织要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域内容要有机联系、相互渗透，注重全面性、趣味性、活动性，把教育融入生活、融入游戏。

——第三、四、五、六条，阐明了组织、实施幼儿园教育活动的基本原则。

7.教育活动的组织形式应根据需要合理安排，按照时间、地点、内容、材料等灵活运用。

8、环境是重要的教育资源，应通过环境的创造和利用有效地促进儿童的发展。

（1）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于激发和支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于激发和支持幼儿与周围环境之间的积极互动。

（2）儿童的同龄人群体和幼儿园教师是宝贵的教育资源，应充分发挥他们的作用。

（3）教师的态度和管理方式要有利于营造安全、温馨的心理环境；教师的言行要成为孩子们学习的榜样。

（4）家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提升教育能力。

（5）充分利用自然环境和社区教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。幼儿园还应为社区幼儿教育提供服务。

——说明幼儿园环境是重要的教育资源。

9、科学合理地安排和组织你的日常生活。

（1）时间安排应具有相对的稳定性和灵活性，有利于维持秩序，满足幼儿的合理需要，兼顾个体的差异。

（2）教师应将直接指导的活动与间接指导的活动结合起来，保证幼儿每天有适当的时间进行自主选择和自由活动。教师直接指导的小组活动应保证幼儿积极参与，避免隐性的时间浪费。

（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和杜绝被动等待的现象。

（4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导孩子学会自我管理。

——阐述幼儿园应当科学合理地安排和组织日常生活。

10、教师应是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。（1）用关爱、接纳、尊重的态度与幼儿沟通。耐心倾听，努力了解幼儿的想法和感受，支持和鼓励幼儿大胆探索、大胆表达。

（2）善于发现孩子感兴趣的事物、游戏、偶然事件中蕴藏的教育价值，把握机会，积极引导。

（3）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地感知幼儿的需要，及时、恰当地作出回应，形成合作性、探索性的师生互动。

（4）尊重儿童在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，按照学生的个性化需要进行教学，努力确保每一个孩子都能获得满足感和成功。

（5）关注幼儿的特殊需要，包括他们的各种发展潜力和不同的发展障碍，与家庭紧密合作，促进幼儿健康成长。

——阐述教师在活动组织与实施中的角色和作用。

根据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园体育教育的重要目标是()。

A.培养孩子对体育活动的兴趣

B. 荣获比赛奖项

C.培养体育人才

D.培训技能

分析：《幼儿园教育指南》健康领域指导要点明确指出，培养幼儿体育活动兴趣是幼儿园体育教育的重要目标，要根据幼儿特点，组织形式多样、生动有趣的体育活动，吸引幼儿主动参与。选项BC，对幼儿而言，目标不合理。选项D，训练技能不是幼儿园体育教育的重要目标。

例子：

上幼儿园的第二周，王老师发现小雅吃饭、运动后还是会哭着找妈妈。老师抱着她，感觉她身体很紧张，问她想上厕所吗，她却摇头。老师又问：“想上厕所吗？”她点头。老师带她去了卫生间，她只排了一点就走了。过了一会儿，她又哭了。老师给她新玩具，陪她玩游戏，但她的情绪还是不好。离开幼儿园时，老师和妈妈谈了谈，让她知道小雅在幼儿园不能排便。第二天早操后，小雅又哭了。老师蹲下来轻声问：“小雅，想上厕所吗？”她点头。老师带她去了卫生间，她只排了一点就站起来。“老师陪你蹲一会儿排便，好吗？” 小雅又蹲了下来，却频频回头张望。这时，自动冲水马桶水箱里的水“嗖”地一下冲了出来。小雅泪流满面，扑到了老师身上。老师紧紧地抱住她，轻声说：“我抱着你拉屎好吗？”老师把水箱的水龙头关小，把小雅带到离冲水口较远的地方。小雅顺利排便。有一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，引导她观察和理解水箱装满水就会自动冲水、清洁马桶。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容又回到了脸上。

问：请分析以上材料中教师的适当行为。

答：《幼儿园教育指导原则（试行）》提出，教师应当是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。教材中教师的行为落实了《幼儿园教育指导原则》对教师角色的要求，具体体现在以下几个方面：（1）以关爱、接纳、尊重的态度与幼儿沟通，及时关注幼儿的特殊需要。教材中，基于观察，当发现小雅行为异常时，教师与其进行亲切沟通，帮助其平静情绪，从而发现小雅有“排便”的需要。小雅“排便”后，教师持续关注其行为和情绪反应，体现了教师对幼儿的关爱。

（2）重视家庭的作用，与家庭紧密配合，促进幼儿健康发展。家庭是幼儿园的重要伙伴。材料中，王老师在小雅放学时主动与小雅妈妈谈话，明确告知小雅在幼儿园的表现，让家长了解小雅的困难。体现了王老师主动沟通、积极解决问题的意识。

（3）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地感知幼儿的情绪，并进行适当的引导。材料中，小雅对“自动冲水马桶水箱的冲水声”产生了恐惧感。教师在注意到这种情绪后，用温柔的语气与小雅交流，并把她抱到远离冲水箱的地方蹲下，缓解了小雅的恐惧感。一段时间后，教师轮流陪小雅上厕所，帮助她了解水箱的冲水原理。最后，小雅适应了幼儿园的厕所。这体现了教师敏锐的观察力和对幼儿细致入微的关爱。总体来说，材料中的教师能及时关注幼儿的需求，为幼儿营造一个安全、愉快、轻松的环境，让幼儿在幼儿园生活中感受到温暖和包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。

下一节：早期儿童教育章节回顾

例子：

幼儿教师最重要的素质是（ ）。

A.知识丰富

B. 会弹钢琴、画画

C. 能讲故事

D.爱孩子

分析：幼师最重要的素质就是爱孩子。幼师的素质主要有心理素质、身体素质、思想素质、能力素质。题目中的ABC都属于能力素质。能力不足可以以后弥补，但是不爱孩子，就不能做好幼师这个职业。

例子：

幼儿园教师了解幼儿最重要的目的是（ ）。

A.为孩子成长提供基础

B. 为教师专业成长提供基础

C.更好地促进幼儿发展

D.提供检查和评估的依据

分析：幼儿语言表达能力有限，教师需要通过观察、交流等方式加深对幼儿的了解。教师了解幼儿的主要目的是了解幼儿的身心发展特点、当前水平等，以便根据幼儿的身心发展特点、兴趣爱好等，设计适合幼儿的教育教学活动，更好地促进幼儿的发展。